SUSTANCIAS PURAS Y MEZCLAS (MAPAS CONCEPTUALES)

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS

                                       DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

COMITÉ DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA

PLAN DE CLASE

PROGRAMA: Licenciatura en ciencias naturales y educación ambiental

DOCENTE EN FORMACIÓN: PAOLA ANDREA ORTIZ PETRO

DOCENTE ASESOR: ROGER E. TORRES VASQUEZ

ÁREA: Ciencias naturales y educación ambiental		ASIGNATURA:  Biología __ Química  X  Física ___ Otra cuál____________________
CLASE N°: 1		GRADO: SEXTO	GRUPO(S):
MODELO DIDÁCTICO EN EL CUAL ENMARCA ESTA CLASE		Modelo de enseñanza por transmisión – recepción: ______ Modelo por descubrimiento: ______ Modelo recepción significativa: X Cambio conceptual: _____ El Modelo por investigación: _____ Otro _____ Cuál_______________________________________________________
ESTANDAR:		Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
ACCIÓN(ES) DE PENSAMIENTO		Entorno físico: Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas.
DBA:		3. Comprende la clasificación de los materiales a partir de grupos de sustancias (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas).
TEMA(S):		Sustancias puras y mezclas
COMPETENCIAS:	BÁSICAS:	Interpretar: X      Argumentar: ___     Proponer: ___
	ESPECÍFICAS:	Uso Comprensivo del Conocimiento Científico: X Explicación de Fenómenos: ___         Indagación: X
	OTRAS:  Cuál	Identificar Explicar Comunicar Trabajar en equipo
INDICADORES DE DESEMPEÑO:		Diferencia sustancias puras (elementos y compuestos) de mezclas (homogéneas y heterogéneas) en ejemplos de uso cotidiano.
TIEMPO PROBABLE: 2 HORAS		TIEMPO REAL:
MOMENTOS DE LA CLASE
- INICIACIÓN: PRIMER MOMENTO: Creación de un ambiente de interacción y confianza. Actividades:  ·         Saludo ·         Asistencia de los estudiantes SEGUNDO MOMENTO: El docente iniciara un  conversatorio con los estudiantes, partiendo del siguiente interrogante: ¿Qué es la materia y cómo crees que está distribuida? Se escucharan las intervenciones y análisis de los estudiantes (apuntando las ideas en el tablero) y luego se realizaran las aclaraciones pertinentes en cuanto a la pregunta.
- DESARROLLO:          PRIMER MOMENTO:          Para este momento de la clase se visualizará en el salón de clases un video sobre las sustancias puras y las mezclas.                     VIDEO: Evaluamos: Sustancias puras y mezclas          LINK:  https://www.youtube.com/watch?v=iHA_TEiG2hk                     SEGUNDO MOMENTO:          Luego para consolidar los saberes se  presentara a los estudiantes el siguiente mapa conceptual donde se evidencia la clasificación de la materia y las características de las sustancias puras y las mezclas. Se explicara y discutirá el mapa conceptual en conjunto con los estudiantes. Los estudiantes tomaran los apuntes correspondientes.
FINALIZACIÓN:             PRIMER MOMENTO: Evaluación.             Los estudiantes organizados en pequeños grupos, harán uso de los conocimientos adquiridos para analizar las características de las sustancias que se les pidió previamente a los estudiantes,-                        Sustancias: Arena, limonada, agua, ensalada de frutas, sal, gelatina.-                       Para clasificar las sustancias dadas, los estudiantes deberán hacer un cuadro donde se sintetice la información.             Al finalizar, los grupos socializaran el trabajo que hicieron para hacer las correcciones pertinentes y discutir sobre ello.                                   SEGUNDO MOMENTO: Tarea en casa                         1. Consultar que tipo de sustancia pura son el agua y la sal; y qué tipo de mezcla son la arena, la limonada, la ensalada de frutas y la gelatina.            2. Completar la tabla con una x, señalando a que clasificación corresponde cada situación:        Ejemplo de Materia Sustancia Pura Mezcla      Elemento         Compuesto      Homogénea       Heterogénea        Plata                                                 Aluminio                                                     Salsa de tomate                                                    Aire                                             Galleta                                                    Cereal                                                  Gaseosa                                          Alcohol                                                     Óxido mercurio                                          -
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Hernandez Roa, J. (2016). Mapa conceptual sobre la clasificación de la materia. Recuperado de https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_aF7bgHLMPMm3v2JsnhQueV619R71d8P-OVFqzsItV-Av_If1tiSPHYphQ9VYmFfUfDly9ckraD-dDzb6mKKaLu9YlTuaMJNeV4QCj0sR9D-ZSIpePLzwy_g20XaR0VLRmcJUsSmZycU/s1600/mezclas-y-sustancias-puras-49-728.jpg Science Bits. (2014). Evaluamos: Sustancias puras y mezclas. Recuperado de  https://www.youtube.com/watch?v=iHA_TEiG2hk

OBSERVACIONES DEL ASESOR:

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FIRMA DEL DOCENTE ASESOR: ___________________________________________________________________________

ANEXOS:

MATERIALES: Video beam, tablero, video, Arena, limonada, agua, ensalada de frutas, sal, gelatina, hojas de block, lapicero o lápiz, regla.